close
Jump to content

Procedural knowledge

Վիքիպեդիայից՝ ազատ հանրագիտարանից

Procedural knowledge (ընթացակարգային գիտելիք), հայտնի նաև որպես նոու-հաու,[Ն 1] որոշակի առաջադրանքի կատարման ընթացքում կիրառվող գիտելիքներ: Ի տարբերություն նկարագրական գիտելիքների (հայտնի է նաև որպես հայտարարական գիտելիքներ, առաջարկական գիտելիքներ կամ «գիտելիք-որ»-ը), որոնք ներառում են որոշակի դրույթների գիտելիքներ (օրինակ՝ «Ես գիտեմ, որ ձյունը սպիտակ է»), այսինքն՝ փաստեր, որոնք կարող են արտահայտվել հայտարարական նախադասություններով, ընթացակարգային գիտելիքները ներառում են ինչ-որ բան անելու ունակությունը (օրինակ՝ «Ես գիտեմ, թե ինչպես փոխել պայթած անվադողը»): Անձը կարիք չունի բանավոր ձևակերպելու իր ընթացակարգային գիտելիքները, որպեսզի դրանք համարվեն գիտելիքներ, քանի որ ընթացակարգային գիտելիքները պահանջում են միայն իմանալ, թե ինչպես ճիշտ կատարել գործողությունը կամ կիրառել հմտություն:[2][3]

Procedural knowledge տերմինն ունի ավելի նեղ, բայց կապակցված տեխնիկական կիրառություններ ինչպես ճանաչողական հոգեբանության, այնպես էլ մտավոր սեփականության իրավունքի մեջ:

Ակնարկ

[խմբագրել | խմբագրել կոդը]

Procedural knowledge (այսինքն՝ գիտելիք-ինչպես) տարբերվում է նկարագրական գիտելիքից (այսինքն՝ գիտելիք-որ) նրանով, որ այն կարող է ուղղակիորեն կիրառվել որևէ խնդրի վրա:[2][4] Օրինակ, խնդիրներ լուծելու համար օգտագործվող ընթացակարգային գիտելիքը տարբերվում է խնդիրների լուծման վերաբերյալ մարդու ունեցած դեկլարատիվ գիտելիքից, քանի որ այս գիտելիքը ձևավորվում է գործելով:[5]

Գիտելիք-ինչպեսի և գիտելիք-որ-ի միջև տարբերությունը իմացաբանության մեջ առանձնացվել է Գիլբերտ Ռայլի կողմից, որն այն օգտագործել է իր «Մտքի հասկացությունը» գրքում:[3]

Սահմանում

[խմբագրել | խմբագրել կոդը]

Պրոցեդուրային գիտելիքը ըստ կոգնիտիվ հոգեբանների տեխնոլոգիային՝ «ինչ-որ բան անել իմանալուն» վերաբերող «գիտելիքներ» են։[6] Դա խնդիրներ լուծելու համար գործողությունների հաջորդականություններ կատարելու ունակությունն է։ Այս գիտելիքները որոշակի խնդիրների տեսակների հետ են կապված և, հետևաբար, ընդհանրացվող չեն։[7] Պրոցեդուրային գիտելիքը նպատակաուղղված է և միջամտում է խնդիրներ լուծելու վարքագծին։[8] Ընթացակարգային գիտելիքները կարող են լինել կամ մակերեսային, կամ խորը:[9][10] Խորը ընթացակարգային գիտելիքները կապված են ըմբռնման, ճկունության և քննադատական ​​դատողության հետ:[11] Ընթացակարգային ճկունության զարգացման վերաբերյալ հետազոտությունները ցույց են տալիս ճկունությունը որպես խորը ընթացակարգային գիտելիքների ցուցանիշ: Մակերեսային ընթացակարգային գիտելիքներ ունեցող անհատները կարող են օգտագործել միայն ստանդարտ տեխնիկա, ինչը կարող է հանգեցնել լուծումների ցածր արդյունավետության և, հավանաբար, նոր հարցեր լուծելու անկարողության: Խորը ընթացակարգային գիտելիքներով անհատները կարող են կողմնորոշվել ոլորտում՝ օգտագործելով չափազանց շատ կիրառվող մեթոդներից տարբերվող մեթոդներ և տարբեր պայմանների և նպատակների համար գտնել ամենահամապատասխան լուծումները:[9][12][13]

Ծանոթագրություններ

[խմբագրել | խմբագրել կոդը]
  1. ↑ Carl, Wolfgang (2014). The First-Person Point of View. Walter de Gruyter. էջ 147. ISBN 9783110362855.
  2. 1 2 «Knowledge How». Stanford Encyclopedia of Philosophy. Վերցված է 2020 թ․ հունիսի 14-ին.
  3. 1 2 Stanley, Jason; Williamson, Timothy (2001). «Knowing How». The Journal of Philosophy. 98 (8): 411–444. doi:10.2307/2678403. JSTOR 2678403.
  4. ↑ Burgin, M. S. (Mark Semenovich) (2017). Theory of knowledge: structures and processes. New Jersey. էջ 48. ISBN 978-981-4522-67-0. OCLC 934627836.{{cite book}}: CS1 սպաս․ location missing publisher (link)
  5. ↑ Koedinger, K.R. & Corbett, A. (2006). "Technology Bringing Learning Sciences to the Classroom". In Sawyer, R. K. (Ed.), The Cambridge Handbook of the Learning Sciences. pp. 61–75. New York: Cambridge University Press
  6. ↑ McCormick, Robert (1997-01-01). «Conceptual and Procedural Knowledge». International Journal of Technology and Design Education (անգլերեն). 7 (1): 141–159. doi:10.1023/A:1008819912213. ISSN 1573-1804.
  7. ↑ Rittle-Johnson, Bethany; Siegler, Robert S.; Alibali, Martha Wagner (2001). «Developing conceptual understanding and procedural skill in mathematics: An iterative process». Journal of Educational Psychology. 93 (2): 346–362. doi:10.1037/0022-0663.93.2.346. ISSN 1939-2176.
  8. ↑ Corbett, Albert T.; Anderson, John R. (1995). «Knowledge tracing: Modeling the acquisition of procedural knowledge». User Modeling and User-Adapted Interaction. 4 (4): 253–278. doi:10.1007/bf01099821. ISSN 0924-1868. S2CID 19228797.
  9. 1 2 Star, Jon R. (2005). «Reconceptualizing Procedural Knowledge». Journal for Research in Mathematics Education. 36 (5): 404–411. doi:10.2307/30034943. ISSN 0021-8251. JSTOR 30034943.
  10. ↑ Քաղվածելու սխալ՝

    Սխալ <ref> պիտակ՝ «

    0» անվանումով ref-երը տեքստ չեն պարունակում:
  11. ↑ The Development of Mathematical Thinking. 1983. էջեր 253–290.
  12. ↑ Star, Jon R. (2002). Re-Conceptualizing Procedural Knowledge: The Emergence of "Intelligent" Performances among Equation Solvers (անգլերեն). ERIC/CSMEE Publications, 1929 Kenny Road, Columbus, OH 43210-1080.
  13. ↑ Star, J. R. (2013). «On the Relationship Between Knowing and Doing in Procedural Learning», International Conference of the Learning Sciences, Psychology Press, էջեր 92–98, 2013-04-15, doi:10.4324/9780203763865-22, ISBN 978-0-203-76386-5, S2CID 9793860, Վերցված է 2020-12-08-ին
  1. ↑ Other names include: knowing-how, practical knowledge, imperative knowledge, and performative knowledge.[1]
Քաղվածելու սխալ՝ <ref> tags exist for a group named "Ն", but no corresponding <references group="Ն"/> tag was found
Ստացված է «https://hy.wikipedia.org/w/index.php?title=Procedural_knowledge&oldid=10756149» էջից